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Le jardin des sciences, de 7 à 15 ans !

par Canaple Annaïg, Garro Anne

Pendant une heure, à l’initiative de Gilles Claudel, professeur de Physique-Chimie du lycée, des élèves de 3e A ont organisé une expérience scientifique avec chacune des classes de CP.
Le sujet « scientifique » était la solidification et la fusion de l’eau… Rassurez-vous, la question n’a pas été posée comme cela aux petites têtes brunes de 7 ans.

« Comment se refroidir ? » ont demandé les 3e….

"Tu n’as qu’à mettre la clim.
Il faut boire de l’eau
Tu peux manger une glace
Ou aller à la piscine
Mets un chapeau
Va sur la mer
Peut-être tu peux prendre une douche…"

Belles propositions de la part des CP mais qui s’éloignaient un peu du sujet scientifique…

Revenons à nos moutons et commençons l’expérience.

Chacun des élèves de 3e a pris en charge 3 ou 4 élèves de CP afin de permettre à chacun de réellement participer à l’expérience et d’être en bonne position pour observer.
Les CP ont adoré, sans aucun doute les 3è aussi. Et on ne sait pas lesquels ont été les plus ébahis ou intimidés… les 7 ans ? ou les 15 ans ?

Commentaires des CP :

« Moi ce que j’ai bien aimé, c’est faire de la glace. »
« J’ai aimé quand on a tiré sur le glaçon. »
« Moi j’ai bien aimé travaillé avec les grands. »
« Ce que j’ai trouvé rigolo, c’est lorsque les grands étaient timides et ne parlaient pas » (ah bon ? timides les grands ?)
« Moi j’ai trouvé rigolo quand on leur a dit qu’on pouvait descendre à la cantine pour aller dans le congélateur si eux ne pouvaient pas y aller.«  »J’ai aimé faire les dessins.«  »J’ai trouvé rigolo quand les grands n’écrivaient pas bien.«  »J’ai aimé quand les grands ont dit leurs prénoms. »

Ce que les CP ont retenu...

On a fait de la glace et on a dessiné sur la feuille.
On a travaillé en groupe avec les grands
On a dessiné le pot en verre (le bécher), le tube (le tube à essai), le thermomètre et les glaçons.
Dans le pot, il y avait de la glace et un mélange réfrigérant.
L’eau devient de la glace lorsque la température est en dessous de zéro. Et si on a de la glace, elle devient liquide lorsque ça se réchauffe.

Rendez-vous l’année prochaine pour de nouvelles expériences partagées !

Portfolio

Messages

  • Les 3e, nous sommes tous rentrés dans les classes de CP avec pleins de questions... comment allait-on se faire comprendre ? Quelles seraient leurs réponses ? Comment encadrer sans dire la réponse ?
    Mais dès les premières réponses de nos jeunes camarades nous étions ébahis ! Quelles réponses pertinentes, assez originales il faut le dire. Nous les 3e, nous n’aurions pu faire mieux ! Les expériences et schémas étaient un vrai travail de scientifiques !
    C’est pour moi un travail bien accompli, pleins de nouvelles choses apprises. Un grand merci à M.Claudel ! Je suis partante pour tout nouveau projet !

  • Pour la seconde fois, notre classe a eu l’occasion d’effectuer un échange avec des classes de primaire. Avec la classe des CP, l’ambiance a été très bonne. Tout au long de l’heure, les élèves ont manifesté un grand intérêt et une motivation exemplaire pour notre expérimentation. Tout le monde a participé, l’expérience a été vraiment interactive : les réponses à nos questions ont fusé, aussi farfelues qu’ingénieuses. Cela m’a beaucoup plu et j’ai hâte de la recommencer !

  • Ouf ! Une heure de manipulation avec ces gamins ! Quel désordre ! Quand même, c’était vraiment un honneur de faire une expérience avec les élèves de CP.

    J’ai eu quatre enfants à s’en occuper et ils étaient très curieux, ils réfléchissent et donnent des hypothèses pour répondre à des problématiques ! Certains étaient un peu inattentifs mais cela ne pose pas trop de problèmes lorsque vous avez quelque chose qui leur semble étrange. Malgré tout, faites attention aux verreries les petits !

    Un grand merci à Mr. Claudel pour avoir organisé cette petite rencontre entre 3e et CP !

  • Comment j’ai trouvé cette expérience 3e/CP ?

    Et bien j’ai trouvé ça très intéressant. Lorsque que nous avons posé les questions au début de la séance, ils nous donnaient toutes sortes de réponses, parfois inimaginables, mais parfois très pertinentes. De plus, lorsqu’ils ont dit, dans leurs propres commentaires, qu’ils trouvaient ça « rigolo » que nous étions timides, je voudrais vous informer que c’était une expérience assez facile en soit, mais assez stressante. Je m’explique : par exemple, lorsqu’ils me posaient des questions sur quoi que se soit, je me demandais toujours si j’allais réussir à leur répondre. Ils étaient très agréables, travailleurs, attentifs,... Du régale... Tout c’est très très bien passé malgré certaines petites appréantions, et je suis prête à 200% pour une autre expérience de ce genre...

    Pour finir, je voudrais très chaleureusement remercier Monsieur Claudel, qui nous enseigne donc la physique-chimie depuis le début de cette année, et Madame Canaple, la maîtresse des CP qui a gentillement accepté de nous accueillir pour cette rencontre avec ses élèves...

    LEJEUNE Valentine 3A.

  • Je tiens à remercier chaleureusement les enseignants des classes de cycle 2, leurs élèves et tout particulièrement les élèves de la classe de 3e A qui ont, en dehors de leurs heures de cours, été volontaires pour préparer et encadrer ces échanges. Ils se sont retrouvés dans une situation qui ne leur était pas familière et ont tout simplement « assuré ». Bravo à tous !

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