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Projet de référentiel transversal - Cycle 4 - SACoche

Socle commun de connaissances, de compétences et de culture

Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer

Composante 1 : comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française à l’oral et à l’écrit.

  • Comprendre un message, un discours à l’oral.
  • S’exprimer en continu à l’oral de façon claire et organisée.
  • S’exprimer en interaction à l’oral de façon claire et organisée.
  • Comprendre un énoncé ou un corpus de documents à l’écrit.
  • S’exprimer à l’écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée.
  • Reprendre sa production orale ou écrite pour l’améliorer.
  • Utiliser à bon escient les principales règles grammaticales et orthographiques.

Composante 2 : comprendre et s’exprimer en utilisant une langue étrangère.

  • Pratiquer au moins deux langues vivantes étrangères, et le cas échéant la langue du pays d’accueil.
  • Comprendre, pour chacune des langues étudiées, des messages oraux.
  • Comprendre, pour chacune des langues étudiées, des messages écrits.
  • S’exprimer et communiquer à l’oral de manière simple et efficace.
  • S’exprimer et communiquer à l’écrit de manière simple et efficace.
  • S’engager dans le dialogue et participer activement à des conversations.
  • Avoir des connaissances sur le contexte culturel propre à chacune de ses langues.

Composante 3 : Comprendre, s’exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques

  • Manier les langages scientifiques.
  • Utiliser des représentations pour gérer des données.
  • Utiliser des représentations pour appuyer le discours scientifique et le raisonnement.
  • Mettre en oeuvre des algorithmes simples avec des objectifs bien précis.
  • S’exprimer et communiquer à l’écrit de manière simple et efficace.

Composante 4 : Comprendre, s’exprimer en utilisant les langages des arts et du corps

  • Apprendre à s’exprimer et communiquer par les arts en concevant et en réalisant des productions.
  • Connaître et comprendre les particularités des différents langages artistiques employés.
  • Justifier ses intentions et ses choix en s’appuyant sur des notions d’analyse d’œuvres.
  • Apprendre le contrôle et la maîtrise de soi dans la pratique des activités impliquant le corps.

Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre

Composante 1 : Organisation du travail personnel

  • Utiliser les outils à disposition (numériques ou autres).
  • Planifier ses tâches.
  • S’engager dans la réalisation des travaux.
  • Adopter une attitude active en classe.

Composante 2 : Coopération et réalisation de projets

  • Savoir travailler en équipe (entraide, écoute, respect, …).
  • S’impliquer dans un projet individuel ou collectif.
  • Evaluer, comprendre les objectifs d’un projet.

Composante 3 : Médias, démarches de recherche et de traitement de l’information

  • Connaître des éléments d’histoire de l’écrit et de ses différents supports.
  • Comprendre les modes de production et le rôle de l’image.
  • Savoir utiliser de façon réfléchie des outils de recherche, notamment sur Internet.
  • Confronter différentes sources d’information et évaluer la validité des contenus.
  • Utiliser des formats et supports appropriés pour traiter et organiser les informations collectées.
  • Mettre en forme les informations collectées.
  • Mettre en relation les informations collectées afin de construire une argumentation.
  • Utiliser avec discernement les réseaux sociaux pour apprendre, travailler et partager.
  • Accéder à un usage sûr, légal et éthique pour produire, recevoir et diffuser de l’information.
  • Développer une culture numérique.
  • Comprendre le fonctionnement et la nature des différents médias utilisés.

Composante 4 : Outils numériques pour échanger et communiquer

  • Créer des documents multimédias et les publier.
  • Réutiliser des productions collaboratives dans le respect des règles du droit d’auteur.
  • Utiliser les espaces collaboratifs et communiquer à travers les réseaux sociaux.
  • Maitriser son identité numérique.

Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen

Composante 1 : Expression de la sensibilité et des opinions, respect des autres

  • Exprimer ses sentiments et ses émotions en utilisant un vocabulaire précis.
  • Prendre confiance en sa capacité à réussir et à progresser.
  • Apprendre à résoudre les conflits sans agressivité.
  • Respecter la liberté de penser et la divergence des opinions.
  • Comprendre et accepter les différences dans le but d’en faire une force.
  • Etre dans un principe d’écoute constructive, faire preuve d’empathie.

Composante 2 : La règle et le droit

  • Connaître, comprendre et respecter le règlement intérieur.
  • Participer à la définition et à l’évolution des règles du règlement intérieur.
  • Comprendre le rôle éducatif et la gradation des sanctions.
  • Connaître les grands principes et les institutions principales de la justice.
  • Connaître et comprendre le socle d’une société démocratique, juste et égalitaire.
  • Comprendre les principes fondateurs de la République française.
  • Connaître les grandes déclarations des droits de l’Homme et de l’Enfant.
  • Connaître et comprendre les objectifs principaux du principe de laïcité.
  • Connaître le fonctionnement et les rôles des différentes institutions européennes.

Composante 3 : Réflexion et discernement

  • Etre attentif à la portée de ses paroles et à la responsabilité de ses actes.
  • Fonder et défendre ses jugements en s’appuyant sur la réflexion et l’argumentation.
  • Pouvoir discuter des choix moraux que chacun fait dans sa vie.
  • Etre attentif aux malaises ressentis face aux conflits de valeurs.
  • Vérifier la validité d’une information, distinguer ce qui est objectif et ce qui est subjectif.
  • Apprendre à confronter ses propres jugements avec ceux des autres.
  • Savoir éventuellement remettre en cause ses jugements initiaux après un débat argumenté.
  • Mettre en application et respecter les grands principes républicains.

Composante 4 : Responsabilité, sens de l’engagement et de l’initiative

  • Faire preuve de responsabilité vis­ à ­vis d’autrui.
  • Comprendre l’importance du respect des engagements et des contrats dans la vie civile.
  • Comprendre l’importance de s’impliquer dans les actions et projets collectifs, dans les instances de la vie scolaire.
  • Prendre des initiatives ou mettre en oeuvre des projets de manière réfléchie.

Domaine 4 : les systèmes naturels et les systèmes techniques

Composante 1 : Démarches scientifiques

  • Décrire et questionner ses observations.
  • Prélever, organiser et traiter l’information utile.
  • Formuler des hypothèses, les tester et les éprouver.
  • Manipuler, explorer plusieurs pistes, procéder par essais et erreurs.
  • Analyser, argumenter, mener différents types de raisonnements.
  • Rendre compte de sa démarche (à l’oral ou à l’écrit).
  • Pratiquer le calcul, estimer et contrôler les résultats.
  • Résoudre des problèmes impliquant des grandeurs variées.

Composante 2 : Conception, création, réalisation

  • Mettre en place les compétences requises pour concevoir un objet, un système technique.
  • Mettre en place les compétences requises pour réaliser un objet, un système technique.

Composante 3 : Responsabilités individuelles et collectives

  • Connaître et comprendre ses responsabilités individuelle et collective dans différents contextes.
  • Avoir un comportement responsable dans le cadre de la santé et de la sécurité.
  • Connaître les principes du développement durable.
  • Être capable de comprendre les principes du Développement Durable dans un contexte donné.

Domaine 5 : les représentations du monde et l’activité humaine

Composante 1 : L’espace et le temps

Les items de cette composante n’ont pas encore été retouchés.

Composante 2 : Organisations et représentations du monde

  • Dégager atouts et contraintes d’unités paysagères et l’impact de l’homme sur celles-ci.
  • Etablir des liens entre l’organisation sociale et spatiale.
  • Evoquer une oeuvre littéraire ou artistique et proposer une explication de son sens et de ses formes.
  • Justifier ses intentions et ses choix expressifs à partir d’analyses d’oeuvres littéraires ou artistiques.
  • Comprendre une œuvre artistique appréciée lors d’une sortie scolaire.

Composante 3 : Invention, élaboration, production

  • Créer des productions de natures diverses, y compris littéraires ou artistiques.
  • Concevoir une démarche pour la réalisation d’une production ou d’une œuvre.
  • Considérer propriétés des matériaux et contraintes techniques de production.
  • Mobiliser son imagination et sa créativité au service d’un projet personnel ou collectif.
  • Développer sa sensibilité et son esprit critique.
  • Délimiter les possibilités d’action en divers milieux.
  • Contraindre et optimiser son action en divers milieux.
  • Anticiper un programme d’entraînement en vue d’une performance.
  • S’adapter à une pédagogie de projet.

Composante 4 : Connaissances à mobiliser

Les items de cette composante traitent de connaissances dans des champs disciplinaires variés. Aussi sera-t-il plus judicieux d’effectuer les liaisons de cette composante du socle dans les référentiels “matière-niveau” ou “matière-cycle”.